Эксперт Сергей Комков рассуждает о том, что Россия входит в десятку стран мира по количеству иностранных студентов:
Начнем с хорошего: российское высшее образование, несмотря на пессимистические оценки ряда зарубежных экспертов, как было качественным, так во многом и остается таковым. Оно все еще высоко оценивается в мире, в особенности в части технических и инженерных дисциплин и фундаментальных наук – физики, математики, химии, биологии, а также медицины и микробиологии. Отсюда интерес иностранцев к получению высшего образования в России.
Но как только мы начали переходить на западные стандарты обучения, мы утратили многие свои позиции. В первую очередь возникла проблема с сохранением лучших педагогических кадров, и решать ее почему-то не торопятся. Между тем произошла смена педагогических поколений – так называемая старая гвардия из области научной педагогики постепенно уходила и во многом уже ушла, а новая научно-педагогическая школа обнаружила себя в настолько сложных условиях, что людям непонятно, как работать. Как, в самом деле, можно работать без соответствующей научно-технической материальной базы, с финансовыми проблемами?
Финансовое положение наших преподавателей высшей школы по сравнению с западными коллегами и даже по сравнению с коллегами из Юго-Восточной Азии, является крайне тяжелым. Отсюда – утечка научно-педагогических кадров за рубеж. Мы в этом плане уже заметно просели, и ничего для того, чтобы исправить ситуацию, пока не сделано, несмотря на наличие в правительстве куратора отрасли высшего образования.
И, конечно, очень здорово на нас сказался переход на Болонскую систему образования. Из-за этого мы в корне изменили подход, ранее направленный на подготовку квалифицированного научного работника, и стали готовить обслуживающий персонал с определенным уровнем квалификации и определенным набором компетенций. У нас уровень научных знаний заменился уровнем компетенций, и понятие высокой квалификации специалистов ушло.
Наконец, у нас произошли очень серьезные изменения в системе управления высшим профессиональным образованием. Если раньше огромную роль играла централизованная система управления и все было направлено на выполнение государственных задач (высшее образование было напрямую связано с выполнением государственных планов и государственных проектов), то в 1990-е и в начале 2000-х годов мы фактически пустили систему высшего профессионального образования в вольное плавание . И это привело к началу хаотического брожения.
Устойчивые вузы сохранили свое лицо, а все остальные болтались как хорошие или плохие поплавки на пруду – кто сумел, тот выплыл, кто не сумел, пошел ко дну. Но все равно в лучшие наши вузы – такие, как Московский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный университет, Новосибирский государственный университет, Московский педагогический государственный университет и целый ряд других – продолжают стремиться представители разных стран. Поскольку они понимают, там сохранились курсы, сохранились очень серьезные научно-педагогические программы и даже отчасти – старые педагогические кадры либо их ученики.
Однако перед нами сегодня стоит задача вернуться к лучшим традициями, не обращая внимания ни на какие рейтинги, местом в которых у нас иногда любят хвастаться, и создать такую систему высшего профессионального образования, которая работала бы в первую очередь на реализацию государственных задач страны. И в первую очередь нам надо в разы увеличить бюджетное финансирование системы. О важности этого шага давно уже твердят представители ряда депутатских групп в Государственной Думе, и непонятно, почему этот вопрос до сих пор игнорируется.
Без кратного увеличения бюджетного финансирования в этой сфере мы не сможем решить никакие проблемы. Если заработная плата профессорско-преподавательского состава будет оставаться на нынешнем уровне, мы ни при каких условиях не сумеем сохранить свое положение в области высшего образования сфере на международном уровне.