Александр Балицкий (Ижевск): Проблема смартфонов на уроке решена едва ли будет – очень уж противоречивыми бывают обстоятельства

Эксперт Александр Балицкий рассуждает о том, что суд подтвердил законность требования сдать смартфоны перед каждым уроком в школе:

Тема смартфонов в учебном процессе – их использования, неиспользования, конфискации на время занятий и так далее – обсуждается давно. Конечно, не с тех самых пор, как они только появились, но с тех пор, когда стало ясно: дети в учебных заведениях используют гаджеты столь широко, что это подчас отвлекает от учебы.

Сейчас решение по этому поводу и принято, и законодательно подкреплено документами, которые санкционируют исключение из учебного процесса использования учащимися телефонов и их изъятия на время непосредственно занятия. При этом где-то пошли дальше, изымая смартфоны у детей на все время пребывания в школе – чтобы дети и на переменах не погружались в компьютерные игры, а могли общаться, коммуницировать между собой.

Где-то гаджеты у детей забирали только на время каждого конкретного урока: каждый преподаватель собирает их с началом занятия, а с окончанием – раздает. Но в целом у многих школьных педагогов существует согласие в том, что на время учебного процесса смартфоны должны быть изъяты. Хотя в особых случаях от их изъятия на конкретном занятии могут отказаться – если, например, учебное пособие предусматривает использование смартфона в качестве источника информации, необходимого для учебного процесса.

Так что тут по-прежнему может возникать немало проблем. С одной стороны, смартфон сегодня в учебном заведении действительно скорее зло, чем благо. С другой стороны, он может требоваться непосредственно на уроке – собственно говоря, вчера я столкнулся с тем, что детям предлагалось с помощью смартфонов войти в пояснительные информационные материалы к наглядному пособию. То есть использование смартфона на уроке может требоваться в самом буквальном смысле и именно в учебных целях. И это достаточно распространенные ситуации, возникающие на занятиях по самым разным предметам.

Здесь по-прежнему остается больше проблем, чем решений, и на сегодня сохраняется высокая степень неопределенности на этот счет, хотя законодательно все вроде бы определено. Поэтому я думаю, что это был не последний разговор, не последнее обсуждения вопроса о том, что же делать педагогам в нынешней ситуации. Все-таки она очень неоднозначна, и до сей поры окончательного решения, которое удовлетворяло бы всем запросам, никто не нашел.

Все те программы, которые сегодня продвигают цифровые образовательные среды в школах, предусматривают пользование гаджетами во время занятий. Так что проблема не решена и решена едва ли будет – очень уж противоречивыми бывают обстоятельства.