Эксперт Татьяна Иларионова рассуждает о том, что родители стали меньше следить за временем детей в соцсетях:
Есть, мне кажется, три очень важных направления размышлений на эту тему. Первое – фундаментальное: каждое новое общество по-своему оценивает педагогические теории и по-своему подходит к проблеме детства. Наше время таково, что мы носимся с детьми, как никогда ранее. И шлепать их нельзя, и в угол ставить нельзя, и у них должна быть определенная свобода И в то же время дети – объект пристального внимания государства. Они должны быть патриотичными, воспринимать общественные ценности, так что внимание по всему, что связано с детьми, усиливается дополнительно.
Отсюда – разного рода исследования, в том числе исследования того, что наши дети представляют собой как пользователи интернета, как много они времени там проводят и как себя ведут. Этим, вероятно, и вызван условно всеобщий тренд контроля за детьми в социальных сетях – в самых разных странах. Если помните, было время, когда с некоторой эйфорией говорили, что молодежь очень легко воспринимает новые технологии, легко вводит их в свою жизнь. А теперь приходит специфическое, настороженное отношение к этому, к самого разного рода новым взаимодействиям, которые теперь стали доступны. И, естественно, есть желание оградить молодежь от неправомерного доступа к чувствительной информации.
Второе направление связано с тем, что сейчас не только в России, но и по всему миру уделяют особое внимание тому, что происходит в интернете. Во многих странах сегодня принимаются или уже приняты ограничения на то, как часто и где именно дети и подростки могут присутствовать в социальных сетях. Во Франции, например, по этому поводу велась самая широкая дискуссия. И, в конечном счете, были высказаны предположения жесткого ограничения присутствия детей и подростков в соцсетях. То же самое отношение к активности детей и подростков в социальных сетях мы видим и в других странах, особенно в странах с более жесткими режимами.
Но есть еще третье очень важное направление, связанное с образованием. Ведь система образования была пионером в использовании информационных программ. И когда в 2000 году принималась Окинавская хартия глобального информационного общества о том, что все люди без исключения должны иметь возможность пользоваться преимуществами глобального информационного общества (ее подписали Великобритания, Германия, Италия, Канада, Россия, США, Франция, Япония – прим.ред.), было совершенно очевидно, что государство в этом новом процессе должно играть ключевую роль в освоении новых информационных технологий.
И тогда продвигалась мысль о том, что если старшее поколение испытывает затруднения в освоении этих технологий, то молодежь ему поможет. Буквально внук, который пришел из школы, покажет бабушкам и дедушкам, как и что нужно делать, чтобы применять эти технологии, поэтому учить надо в первую очередь детей и подростков. И это во многом был очень правильный подход. Поэтому государство сосредотачивалось на компьютеризации школ, на продвинутости в IT вузов, на создание разного рода инфраструктурных сетей. И именно благодаря тому, что школы и вузы активно занимались этим, мы сегодня существуем как информационное общество.
Мы свободно используем электронные дневники, не удивляемся заданиям выполнить работу по созданию сайта, придумать компьютерную анимацию – это стало обычным делом. Я уж не говорю о новых обучающих методиках, которые могут быть реализованы только с помощью новых компьютерных технологий. То есть, с одной стороны, мы демонстрируем настрой на ограничение присутствия детей в социальных сетях, а с другой стороны, использование этих технологий детьми и подростками необходимо. Поэтому очень важно, как к этому относится родительское сообщество.
И тот разброс мнений, который показывают подобные опросы, неудивителен. Потому что мы находимся внутри процессов освоения информационных технологий.