Эксперт Александр Балицкий рассуждает о том, что учителя перерабатывают во всех регионах России:
Разговоры о переработках учителей идут давно – буквально сколько живу на белом свете, столько их и помню. А живу достаточно долго. Так вот, несмотря на все эти разговоры, проблема далека от разрешения. И все рассуждения о том, что надо сделать так, чтобы учитель работал не более чем на 1,4 ставки, – увы, просто красивые слова.
Да, нам нужно, чтобы учитель не перерабатывал, не вырабатывал свой преподавательский ресурс, потому что требуется, чтобы учитель сохранял способность не только учить, но и учиться, развиваться. Без этой способности он не сможет и учить. Но действительность такова, что об этом остается только мечтать.
Сегодня нагрузка на школу возрастает: появляется непомерное число обязанностей, которые должны выполнять учители для того, чтобы дать полноценное образование. Ведь в школах теперь должны быть музеи, библиотеки, которые действуют как культурно-просветительские центры, спортивные клубы, театр… И все это ложится нагрузкой на учителя, помимо непосредственно учебной нагрузки. Когда уже ему учиться?
Вообще объем обязанностей, которые взвалили сегодня на школу, превышает все разумные пределы. Чтобы справляться с ними, учителю нужно работать в режиме 24 на 7, как сейчас говорят. Понятно, что круглосуточный труд без выходных – совершенно не то, что должно быть. Однако учитель, чтобы обеспечить себе хотя бы более или менее достойную зарплату, обречен взваливать на себя больше нормального: брать не одну ставку, а полторы, а то и две, заниматься музеем, театром – да чем угодно, но заниматься, потому что иначе при имеющихся ставках ему не выжить.
У нас давно говорят, что нужно изменять подход к финансированию за счет базовой ставки на 18 часов. Она сегодня на периферии предполагает оплату на уровне порядка 15 тысяч рублей. Это заставляет учителя браться за любую дополнительную нагрузку, чтобы свести концы с концами. А теперь добавьте к этому еще и давление требований по цифровизации процесса обучения, которые на деле оборачиваются для учителей ростом бумажной отчетности.
Поэтому достичь того, чтобы учителя работали не более чем на 1,4 ставки, возможно только в том случае, если существенно, принципиально будет изменена политика в отношении базовой ставки учителя. А еще при этом – и это не менее важное условие – нужно, чтобы учителей в школе было в достатке. Сегодня же тех, кто способен, может учить детей, в школах катастрофически не хватает. И какие бы программы целевой подготовки в вузах мы ни запускали, ситуация к лучшему не меняется.
Да, можно направить в школы выпускников педвузов, связав их законом об обязательности отработке. Но учитель по принуждению – не учитель. А чтобы он работал по-настоящему, с отдачей, с интересом, был мотивирован, он должен в школе получать все то, что необходимо ему для полноценной жизни и развития, совершенствования как профессионала, построения своей семьи и так далее. Это не сводится к деньгам, но и без них никак не обойтись.
Сейчас на каждую школу приходится буквально двое-трое увлеченных учителей, а остальные до такой степени измучены борьбой за жизнь, что уже не пытаются реализовать себя в этой профессии. Люди бегут из школы после двух-трех лет преподавания, а то и раньше. Вот почему я не считаю уровень нагрузки в 1,4 ставки достижимым сейчас и в близком будущем. Это, конечно, желательно. Но пока невозможно.