Эксперт Александр Сафонов рассуждает о том, что ректоры и работодатели присматриваются к новой системе высшего образования :
С применением Болонской системы у нас в значительной степени были упущены элементы базового образования в высшем учебном заведении. Упущено было именно предоставление в полном объеме необходимых дисциплин, которые обеспечивают комплексные знания и позволяют впоследствии автономно наращивать знания непосредственно по своей профессии, исходя из понимания новых разработок, которые встречаются в периодических журналах и монографиях. У нас произошел в значительной степени сдвиг в сторону предоставления практических знаний, которые очень быстро устаревают. Естественно, это ни к чему хорошему не приводило.
Поэтому основная задача сейчас заключается в том, чтобы восстановить лучшие традиции Советского Союза в части мощной фундаментальной подготовки специалистов. Это касается, по сути, всех дисциплин. Особенно же важно это для тех направлений подготовки, которые связаны с инженерией различного профиля, и специальностей, которые важны с точки зрения развития экономики в целом. В рамках этого похода нам целесообразно развивать пятилетние программы, но надо понимать и те ограничения, с которыми сталкиваются вузы в настоящее время. И в первую очередь это – вопросы финансирования.
Одной из причин активного продвижения четырехлетнего высшего образования на Западе стало то, что там это образование всегда было платным. Как следствие, вузы ориентировались на то, чтобы выпустить побыстрее специалистов, потратить на их подготовку меньше средств, а также дать им возможность поскорее начать зарабатывать и возвращать свои образовательные кредиты. Это характерно и для нашей страны, и надо понимать, насколько на сегодняшний день вузы готовы развивать программы пятилетнего обучения. Когда его длительность увеличивается, растет и объем дисциплин фундаментального плана.
С другой стороны, следует иметь в виду, что у нас на сегодня высшее образование финансируется государством примерно в пропорции 50 х 50, то есть значительную долю средств на него составляют платежи граждан. Насколько граждане будут в состоянии продолжить платное обучение своих детей? И не приведет ли это к тому, что произойдет чисто формальный переход на другую систему образования с увеличением числа лет, а студентов при этом во все большей степени будут отвлекать от обучения? Собственно, самая большая проблема, стоящая перед всеми вузами страны, такова: как сделать так, чтобы хотя первые два года студенты только учились, не занимались поиском денег для жизни?
Так что переход на новую систему – это не просто вопрос набора дисциплин и количества лет обучения, но и поиск приемлемого социально-экономического решения, при котором студенты будут вовлечены хотя бы в первые два года очень активно в познание базовых предметов, а не в поиски возможности заработать. То есть, при всей видимой простоте перестройки системы высшего образования, тут на деле много проблем, которые на сегодня вузами в полном объеме решены быть не могут.
Какие бы усилия ни прилагали вузы, они не могут быть абсолютно автономны, не зависеть от бюджетного финансирования, от наличия персонала – переход на пятилетнее обучение означает увеличение количества часов, а преподаватели уже перегружены и не могут заниматься необходимым постоянным самообразованием и взаимодействием с работодателями, так что нужно больше преподавателей. В общем, когда нагрузка по предметам очень велика, плюс требуется бесконечное количество публикаций, говорить о том, что высшее образование у нас качественно поменяется, не приходится.
Поход к решению этой задачи должен быть комплексным. Если мы приняли решение возвращаться к советской системе, к пятилетнему высшему образованию, то параллельно надо рассмотреть вопросы, во-первых, улучшения финансирования вузов. Во-вторых, надо искать решение проблемы, связанной с сокращением нагрузки на преподавателей, пересмотром подхода к требованию публикационной активности (сейчас вместо серьезных работ выходит куча публикаций, которые можно смело было не делать – они никому не нужны). И, в-третьих, мы должны думать о том, чтобы создать студенту максимально комфортные условия, чтобы он в течение хотя бы двух лет не должен был отвлекаться на заработки.