Александра Васильева (Омск): Методология проведения экспертизы учебников и пособий непрозрачна

Эксперт Александра Васильева рассуждает о том,  что Минпросвещения замыкает на себе экспертизу учебников и пособий:

Формально такое изменение порядка не противоречит федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», в котором прописано право педагогов на свободу преподавания. Однако по факту такое противоречие может чувствоваться: понятно, что позволить себе закупить на собственные деньги учебники для целого класса (или, скорее даже, параллели) могут далеко не все школы и, соответственно, родители учеников, потому что учебники – книги не дешевые.

К тому же пока что неясны конкретные критерии оценивания – в том числе неясно и то, что именно эксперты ведомства считают «непопулярными образовательными концепциями, которые не подтвердили эффективность в обучении». Это, безусловно, хотелось бы понимать. В общем и целом пока что получается, что методология проведения экспертизы непрозрачна. К тому же несколько настораживает то, что судьба конкретного учебника, по сути, может решаться всего тремя членами научно-методического совета.

Из пояснений представителя Минпросвещения следует, что дополнительная экспертиза направлена на повышение качества образовательного материала и его соответствие Конституции Российской Федерации. Однако Конституция прямо не регулирует содержания учебных материалов – наоборот, она предполагает свободу педагогической деятельности и творчества (статья 44), идеологическое многообразие (статья 13).

Понятно, что учебники в первую очередь будут проверяться на соответствие актуальным границам Российской Федерации. Но вот дальше начинаются сложности: что считать искажением фактов и как быть в ситуации, когда новейшие научные открытия противоречат тем концепциям, которые изложены в учебнике и/или представлены в научной и образовательной среде? Что считать пропагандой ЛГБТ, проституции и так далее – упоминания об этих фактах или какую-то оценку фактов авторами учебников? Где проходит граница?

Таким образом, пока что изменения в процедуре с практической точки зрения непонятны. И конкретные выводы о том, к чему приводит введение таких новшеств, можно будет делать только после того, как экспертизу пройдет какое-то количество учебников.