Эксперт Ольга Заславская рассуждает о том что Минпросвещения развивает тьюторство для повышение доступности инклюзивного образования :
Инклюзивное образование принципиально меняет идеологию школьного дела: непривычную определенность приобретают педагогические требования индивидуального подхода к ребенку, учета половозрастных особенностей обучающихся, единства обучения и воспитания и прочее. Отсюда — принципиальные изменения в деятельности всех работников инклюзивной школы и педагогов, в особенности.
К такой работе учителя не готовы, действовать по ситуации тут не получится, пресловутые здравый смысл и любовь к детям тоже не срабатывают. Другими словами, особенным детям нужен особенный учитель. Спасти положение может только повышение профессионализма педагога, фактически — его профессиональная переподготовка, направленная на формирование у него новых мировоззренческих (речь идет о профессиональном мировоззрении) установок, иных профессиональных мотивов и потребностей — другими словами, иной профессиональной культуры. Центром внимания такой переподготовки должен стать урок (учебное занятие по освоению стандартизированных учебных программ), его структура, содержание, технологии решения дидактических задач.
Возникновение и развитие педагогического тьюторства — важнейший этап в превращении инклюзивного образования из абстрактной модели в педагогическую реальность. Концепция и технологии тьюторства, разработанные профессором Татьяной Михайловной Ковалевой и ее учениками, создали надежную основу для того, чтобы обучение детей с разными образовательными потребностями и возможностями стало более продуктивным и не травматичным для всех участвующих сторон.
Родительское сердце, отзывчивое на все, что касается защиты ребенка от опасностей и обид, сразу раскрывается навстречу педагогу-тьютору, потому что воспринимает его как представителя интересов семьи в сфере образования. Подготовка таких представителей уже налажена соратниками Т.М.Ковалевой, но требуется, конечно, совсем другой масштаб этой важной работы.
Инклюзивное образование как путь реальной гуманизации и демократизации школы в целом настолько сложное социально-педагогическое новообразование, что ни одну из его составляющих нельзя недооценивать и не учитывать ни на этапе организации, ни в ходе реализации педагогических задач.