Эксперт Ольга Заславская рассуждает о том, что почти половина выпускников школ не определилась с будущей профессией:
Прежде чем оценивать то, что 42 % от общего числа старшеклассников до сих пор не определились с выбором профессии, отмечу удививший меня факт снижения числа желающих стать экономистами и юристами. В прошедшие десятилетия в эту сферу профессиональной деятельности было буквально паломничество выпускников школ, и казалось, что этот интерес продержится дольше.
Школа плохо и неизобретательно тренирует детей в самостоятельном выборе, чего бы он ни касался: учебного процесса, дополнительного образования, жизни в сообществе, гражданского самоопределения. Извечное учительское «Ты сначала сочинение сдай, а потом свое мнение высказывай!» ставит ребенка в ситуацию, когда его мнение (которое есть, по сути, отражение его выбора) никому не нужно, а высказывать его – это нарываться на унижение, а то и расправу.
Конечно, мы все знаем чудесные детско-взрослые сообщества, сформировавшиеся в школах в результате грамотной педагогической работы многих наших коллег. Но, оставаясь в контакте с реальностью, нельзя не увидеть, что иных, прямо противоположных примеров несравнимо больше. А отсутствие реального жизненного опыта в области самостоятельного выбора – партнеров по деятельности, способов решения учебной задачи, плана поиска ответов на важные вопросы, инструментов оценивания результатов собственной работы, опыта самоанализа, самодисциплины, самоорганизации – порождает риск стать легкой добычей для разного рода
манипуляторов. Растет также риск ранних разочарований, неверия в свои силы – в том числе и в сфере профессионального выбора и будущей профессиональной деятельности.Выдающийся педагог-философ Сергей Иосифович Гессен давным-давно писал: «Образование должно выступать также и как спасение ребенка». Формировать на уроке и вне его разнообразный реальный жизненный опыт ребенка – это зона ответственности школы в деле «спасения» воспитанника, ее гражданский долг и профессиональная обязанность.