Эксперт Татьяна Клячко рассуждает о том, что в Минпросвещения назвали неэффективными региональные контрольные в школах:
Это не совсем так, потому что дети все очень разные. Есть дети, которые учатся, потому что им интересно, а есть дети, которых надо стимулировать к учебе. Когда они знают, что будет контрольная, то готовятся к ней. Кроме того, учителя глубже прорабатывают с учениками материал, когда знают, что пройдет контрольная работа. Ведь по ее результатам будут и его работу, в том числе, оценивать. Контрольные работы имеют очень много функций в системе школы и это не всегда отвлечение. В этом плане они выполняют свою роль.
Сейчас все думают, что заменить все можно цифровыми следами: накапливать все, что сделал ребенок, и потом все это в совокупности оценивать. Но вопрос состоит в том, какие стимулы предлагались ребенку. Контрольная работа – это один из стимулов навести у себя порядок – в голове, в том числе. Она выполняет совсем не только функцию проверки знаний – скорее, эту функцию она как раз-таки не всегда выполняет. Но подстегнуть ребенка, обратить внимание учителя, посмотреть, все ли в порядке – это важный момент.