Эксперт Владимир Байметов рассуждает о том, что у школьников заподозрили нехватку языковых компетенций:
Проблема эта давняя, ее в свое время очень ярко сформулировал Владимирович Маяковский: «Улица корчится безъязыкая – ей нечем кричать и разговаривать». Существуют определенные социальные группы, слои, конкретные люди, которые не могут выразить свои потребности, мысли, переживания и чувства в языке. Кстати, в социальном плане это может отражаться в актах вандализма, насилия в отношении других социальных групп… И молодежь как отдельная социальная группа часто сталкивается с невозможностью выразить желаемое (или по крайней мере выразить адекватно).
Молодежь формирует свой язык, на котором молодые люди разговаривают друг с другом и который взрослые не понимают. Это своего рода ответ на то, что общество их не воспринимает, не слышит их запросы. Но и сама молодежь неоднородна – в ней есть разные субкультуры, и они также формируют свой язык. Так что я бы сказал даже, что школьная программа по русскому языку остается последним оплотом сохранения языковой культуры, языковых традиций. Я знаю много филологов и школьных учителей, которые действительно переживают из-за проблем сохранения русского литературного языка и стараются в этом плане что-то делать, передать знания молодежи.
Отдельная проблема тут – отсутствие нормальной языковой среды. Интернет, в котором молодежь много общается, – отдельная беда, но и вне его молодежь наиболее активно усваивает именно нецензурные слова и выражения, а за их распространением ведь стоит целый ряд существенных психологических факторов. Еще на языковую среду молодежи влияет музыка, которую молодежь слушает, фильмы, которые она смотрит – и там тоже в погоне за современностью пытаются внедрить специфическую молодежную лексику. Но также следует признать, что у нас в целом языковая среда настолько неоднородна, что и у взрослых отсутствует зачастую представление о языковых нормах. Даже дикторы телевидения уже совсем не те, что были раньше – могут неправильно ставить ударение, ошибочно употреблять слова, использовать канцеляризмы или специальные термины, так что речь их становится сложно понять.
В общем, мне кажется, что начинать исправление ситуации со словарным запасом школьников надо именно с создания нормальной языковой среды. Один только школьный курс русского языка не решит этой проблемы. Как наркоман после лечения при возвращении в прежнюю среду почти гарантированно вновь начнет употреблять наркотики, так и дети после уроков русского языка, как бы там ни пытались расширять их словарный запас, за порогом школы попадают в ту языковую среду, где есть матерщина, молодежный сленг и так далее. И это, конечно, оказывает решающее действие.
Понятно, что язык – живая система, он развивается и лексика меняется по мере изменений в жизни в целом порой очень активно. Но, на мой взгляд, в этой сфере должна все же существовать и проводиться государственная политика. Нам нужно языковую среду формировать, удерживать в определенных рамках, поощрять использование грамотной речи, чтобы молодые люди четко понимали, что это такое, а что от грамотной речи отличается. Как понимают, что бросить мусор мимо урны – поступить неправильно. А сейчас, повторю, понятие нормы в языке у нас почти исчезло – в силу разных процессов, в том числе и активного введения в язык неологизмов и заимствований.
Кстати, в этом смысле бороться с молодежным сленгом бесполезно – молодежь всегда будет стараться от взрослых отделиться, перейти на непонятный для них язык. Но нужно добиваться того, чтобы понятие языковой нормы входило в представление молодых людей и они умели говорить правильно.