Эксперт Владимир Байметов рассуждает о том, что в новой системе образования будет минимум программ с обучением по 5,5-6 лет:
Складывается устойчивое впечатление, что реформы в образовании не закончатся никогда. Вспоминается известная поговорка про ремонт, который невозможно закончить, можно только прекратить. Любые новации в системе образования — это дополнительный труд педагогов и администраторов, новые стрессы для детей и их родителей. Может, уже хватит ставить эксперименты на детях?
Лично мне непонятно, что мешает решать возникающие задачи в рамках существующей системы. Заявления министра образования и науки РФ Фалькова о появлении в обновленной системе высшего образования РФ программ с максимальным сроком обучения 5,5-6 лет сильно напоминает очередное изобретение велосипеда. Уточнение, что таких специальностей (особенно сложных) будет немного, ясности не добавляет. Ведь и в советское время, например, врачи и инженеры по некоторым оборонным специальностям учились дольше 5 лет.
Кстати, в этом смысле пример медиков очень показателен. Технологически современная медицина развивается просто космическими темпами, и в областях знаний, непосредственно с ней связанных (фармакология, нейронауки и др.), наблюдается взрывной рост. Однако медицинское образование продолжает сохраняться в классических организационно-правовых формах. Наверное, стоит попробовать начать с совершенствования учебников, материальной базы, методического обеспечения, а не менять всю систему. Тем более, что за прошедшие 30 лет непрерывных реформ наше образование научилось подстраиваться под так называемые новые требования с минимальным уроном для себя, успешно мимикрируя под любые «новые» подходы.
Мотивация вузов, втянутых в пилотный проект, предусматривающий два уровня высшего образования, — базовое со сроком обучения от четырех до шести лет и специализированное высшее образование, со сроком обучения от одного года до трех, — а также аспирантуру в качестве еще одного уровня профессионального образования, понятна: получить дополнительное финансирование и дополнительное внимание учредителя. Но хотелось бы услышать или прочитать подробное обоснование запуска очередной реформы: какие насущные социально-экономические проблемы будут решены и почему их нельзя решить другим способом?
Думаю, что доводы типа «давайте дождемся результатов пилотного проекта, а потом будем решать» несостоятельны. Эксперименты на десятках тысяч живых людей сомнительны с этической точки зрения, а эксперименты в сфере образования очень дорого (во всех смыслах) обходятся государству.