Эксперт Владимир Хрыков рассуждает о том, что в расписании ОГЭ изменятся даты:
Если говорить о графике сдачи школьных госэкзаменов, то могу напомнить, что до введения ОГЭ и ЕГЭ экзамены у школьников начинались в первых числах июня, а заканчивались где-то в двадцатых числах. Потом еще сдавали вступительные экзамены, и все успевали. В общем, думаю, что чуть более долгий перерыв между экзаменами все-таки нужен. Маленький перерыв приводит к росту эмоционального напряжения у школьников, ну, а три-четыре дня (тем более – неделя) между экзаменами означает, что можно достаточно серьезно, целенаправленно повторить предмет.
Что касается результатов ОГЭ, то тут вопрос о сроках апелляции – не главный. Тот, кто готовился в течение года, в основном не нуждается в этом. Скорее, в эту категорию попадают случайный, небольшой процент школьников – немногие из них. Ну, а остальную бюрократическую технологию можно все же выстроить, если поставить перед собой такую цель. Можно было бы, например, сдвинуть на неделю тот же прием документов. Это не самый сложный момент. Плюс для тех, кто не сможет пройти в интересующий их профильный класс, переход в другую школу производится с конца августа – до 20-25 августа в основном весь школьный аппарат в отпусках.
Я бы говорил скорее об иных сложностях. Мне кажется, главная сложность, касающаяся ОГЭ и ЕГЭ, заключается в том, что подготовка снижает свой уровень. И происходит это потому, что системы школьного образования сейчас нет. Мы можем рассуждать о том, стали ОГЭ и ЕГЭ легче или наоборот и что из них дается школьникам труднее. Но все это на деле – не вопрос образования. В рамках образования – в том числе для сдачи госэкзаменов – главные вопросы иные. Это: каковы полномочия учителя, каково его материальное содержание и каков климат в школе. Но вот эти вопросы Минпросвещения не решает. А все прочие его предложения – по графику сдачи экзаменов в том числе – конечно, хороши. Но они – не об образовании.
Как мне видится, уровень школьного образования у нас в стране сильно упал. Мы видим, что зарплаты у учителей недостаточны, и что проводимая в отношении учителей политика подрывает школьный коллектив. Вот это важно – именно это влияет на поступление, успеваемость в целом, переводы учеников в другие школы, готовность их к поступлению в специализированные или обычные классы. Все остальное легко решается, а это – нет. А значит, Минпросвет опять не решает базовой проблемы, а переходит к некоей настройке. И вот это плохо – это грозит российской системе образования очень плохими последствиями.