Владимир Хрыков (Нижний Новгород): Очный формат – это реальность, а дистант все еще хорош в основном для дополнительного обучения

Эксперт Владимир Хрыков рассуждает о том, что в Госдуме расследуют обстоятельства принятия закона об онлайн-платформах:

Вне зависимости от сложностей с новым законом формат онлайн-обучения продолжает оставаться предметом дискуссий. Обсуждения в профильном сообществе показывают, что успех применения этого формата до сих пор очень сильно зависит от того, кто учит и кого учат. Для некоторых преподавателей дистанционный формат оказался очень удобным, другие не смогли к нему привыкнуть, и их опыт оказался отрицательным. Учащиеся тоже восприняли его по-разному: некоторые приспособились, некоторым это не удалось. Насколько я вижу, большинство в обоих сообществах все-таки негативно относятся к онлайн-формату учебы и считает, что он вызывает трудности.

Вообще дискуссия относительно информационных технологий идет уже больше 10 лет, и мне кажется, что с с тех пор ничего не изменилось. Информационно-коммуникативные технологии были и остались дополнительным инструментом к стандартному образовательному формату. Порой вполне допустимо и даже удобно применять дистант для каких-то образовательных программ – например, если мы хотим дать вводный, ознакомительный материал с какой-то графикой, визуальными вставками. С другой стороны, заменить аудиторию ничем пока невозможно. Потому что образование – это общение преподавателя и учащегося. Преподаватель определяет проблемы учащегося не только по контрольным или тестам, но еще и по его поведению. Интернет же лишает возможности получать столько впечатлений. А это вопрос крайне важный при образовательном процессе.

Потому что дать какой-то объем информации информации несложно. Но ее могла бы дать книга, онлайн– или офлайн-ресурсы. А задача преподавателя – это еще и мотивация студента на изучение, психологическая работа. Хороший преподаватель умеет понять, как проблемы учащихся перевести в интерес к предмету. Но онлайн-формат делает такую работу чрезвычайно сложной, если не вообще невозможной. Через дистант повышение мотивации не работает. И онлайн-тесты, которые существуют в дистанте, приучают больше проходить сами тесты, чем запоминать информацию. Эти данные не откладываются в долговременную память – они остаются на уровне сдачи тестов. Поэтому мне представляется, что дистанционное обучение через тестирование – не тот формат, который нужен для подготовки знающих учеников или квалифицированных специалистов.

Очный формат – это реальность, а дистант все еще хорош в основном для дополнительного обучения. Например, чтобы не читать вводные материалы, можно разослать их учащимся в формате текста или видео. Но формат личного общения оптимален именно при очной форме обучения. И это – основная проблема, так как при смене очного формата на дистанционный образование становится не совсем образованием.

Экспертные мнения