Эксперт Александр Балицкий рассуждает о том, что число иностранных детей в детсадах и школах надо регулировать:
Множество детей-иностранцев, плохо говорящих по-русски, в школьных классах – проблема, которая сегодня весьма актуальна, но решать ее сложно. Не скажу, будто вовсе невозможно – есть много вариантов действий, если подумать и обсудить. Но то, что эта проблема есть и она сложна, – совершенная правда. Мы получили ее на фоне колоссальных потоков трудовых мигрантов (преимущественно из стран Средней Азии), и масштабнее всего она в тех городах, где концентрация мигрантов особенно высока.
Они ведь не растворились среди населения, а сконцентрировались, как некогда рабочий класс, в крупных городах – Санкт-Петербурге, Москве, Екатеринбурге, Нижнем Новгороде и так далее. Там, где живет много мигрантов, всегда есть проблема со школьниками, которые плохо говорят по-русски. Это понятно – неясно только, как быть с ними и почему дети должны отвечать за перемещения своих родителей проблемами в школе.
Начнем с того, что даже достаточно хорошо владеющие русским дети мигрантов, если речь идет о мигрантах из стран Средней Азии, по школьной программе отстают от наших примерно на год. Речь не идет об отставании в психическом, интеллектуальном или физическом развитии, но по знаниям они отстают. И нагнать нашу программу им крайне сложно. Что уж говорить о тех, кто по-русски говорит плохо!
А есть еще проблемы культурного несоответствия: особенности восприятия этими детьми ряда аспектов жизни – сверстников, другого пола и так далее. Они ощущают себя находящимися в чужой культурной среде, что накладывает отпечаток на отношения с соучениками, особенно в начальной школе. Возникают межнациональные и религиозные столкновения. К старшей школе это в основном выравнивается, но в начальной представляет собой значительные сложности.
Решать эту проблему необходимо – такое соседство в классах осложняет учебу и для русскоязычных, и для плохо владеющих русским детей. Если детей-иностранцев в классе много, тут уже возможны и объединения по национальному признаку, и травля. В общем, нет смысла говорить, что решать проблему обучения таких детей в российских школах надо было еще вчера – нет, это надо было делать с самого начала. А что нам делать теперь…
Думаю, надо создавать национальные классы. Похоже, сейчас это рабочий способ снять остроту проблемы. Хотя надо еще поэкспериментировать и продумать, не может ли это решение обернуться еще большими сложностями, большим национальным противостоянием. Но это один из выходов, тем более что вопросы миграции урегулированы только для взрослых, да и те могут находить обходные пути, чтобы не выполнять требования по знанию русского языка и принятию российской культуры.
В общем, тут наши действия нужно серьезнейшим образом продумать, чтобы не ухудшить дело. Стоит посмотреть на пример других стран – в том числе на то, как под натиском культуры приезжих граждане этих стран начинают чувствовать себя некомфортно, как это происходит во Франции из-за выходцев из Алжира или в Германии из-за выходцев из Турции. Но делать что-то очень нужно. Потому что пока мы видим еще цветочки, а ягодки будут позже.