Елена Михайлова (Великий Новгород): Нас ждёт образовательный «Платон»

Эксперт Елена Михайлова прокомментировала новость о том, что депутаты намерены ввести лицензии для интернет-коучей:

Госдума к январю 2020 года грозит разродиться законопроектом, который введет в закон об образовании понятие онлайн-образования и позволит штрафовать на 100 тысяч рублей онлайн-преподавателей, практикующих без лицензии. В качестве аргумента о необходимости регламентировать эту сферу идут два тезиса: 2 млрд рублей россияне уже отдали за онлайн-образование в 2018-м году, а к 2021-му и все 53 млрд, плюс в Чечне классическое школьное преподавание вкупе с онлайн-обучением через сервис «Учи.Ру» якобы дал двойной рост темпа знаний. Помнится, по той же схеме на рынок выводился монополист Дневник.Ру, ныне укорененный почти повсеместно в школах России: сначала попробуйте, потом привыкните, после — примите и подчинитесь.

На мой взгляд, интерес Госдумы к сфере онлайн-образования связан, большей частью, с переделом рынка под конкретных лоббистов. Они уже проявились через инициативу создать ассоциацию онлайн-преподавателей, которая также станет регламентировать, кому и почем быть онлайн-тренером с проплаченной лицензией на соответствие этому званию, а кому погодить.

Интересно, как обойдутся при такой регламентации с учеными-авторами курсов различных дисциплин из зарубежных университетов, выложивших в свободный сетевой доступ многие тысячи онлайн-лекций? Закроют россиянам доступ к знаниям из-за отсутствия лицензий или же уговорят иностранцев «пролицензироваться по-русски»? А как быть тем, кто через вебинары и ютуб-уроки учит плести половики или молоть зерно на жерновах? Ремесленников государство тоже обяжет выкупать лицензии на передачу опыта онлайн?

Сегодня рынок онлайн-образования в России в большой части касается повышения квалификации и переквалификации взрослых людей. Они осознанно выбирают эти услуги и не платят за те, что неадекватны ожиданиям. Эта саморегуляция «потребитель — поставщик» образовательной онлайн-услуги — признак зрелого общества, в котором гражданин делает выбор без принуждения и не для проформы, а для саморазвития. И он в самом деле в состоянии распознать и отказаться от некачественных услуг. Стремление же государства влезть в эту сферу может принести вреда больше, нежели пользы.

Мошенники, учащие по Сети, «как перестать быть одинокой 40-летней женщиной», все равно не переведутся из-за спроса к теме, а вот свобода выбора, оборота информации и предпринимательства точно пострадают.
Скажем, многие онлайн-обучалки сегодня построены так: бизнесмен аккумулирует аудиторию учеников, как правило, до 10-14 человек, находит преподавателя для вебинаров и делит с ним 50 на 50 поступившую плату. Теперь в эту цепочку образовательного «самообслуживания» вмешается государство. И речь идет не о налоговом вмешательстве. Его, кстати, необходимо выработать: организаторы образовательного онлайн-процесса — самозанятые или кто они? Речь идет именно о регламентации государством контента и продаже онлайн-коучам лицензий. А на горизонте же еще один сладкий куш — деньги, выделенные на переподготовку предпенсионеров, которые так же могут быть направлены на их онлайн-обучение. Видимо, в строго определенном лицензиями и госрекомендациями круге обучающих онлайн структур?

Вспомним главное: онлайн-преподавание — это форма передачи знаний, среда, инструмент. Он будет становиться популярнее, но до определенного предела, ведь очная встреча учителя и ученика обогащает обоих и от такого эффекта отказываться глупо. Госдума же стремится регламентировать суть, содержание онлайн-курсов и организовать участие государства и конкретных коммерсантов в финансовой отдаче от онлайн-учебы. И это я приветствовать не могу.
Государство приходит на готовое, ничего не улучшая и ничему не помогая в сфере онлайн-обучения. То есть — по всем признакам — нас ждет образовательный «Платон», россияне.

Экспертные мнения