Владимир Байметов (Ижевск): Перед нами осовремененный вариант старой доброй политинформации

Эксперт Владимир Байметов рассуждает о том, что в школах предложили провести уроки о пользе импортозамещения:

Не можешь – научим, не хочешь — заставим! Похоже, что этот ведущий принцип советской армейской педагогики решили взять на вооружение энтузиасты патриотического воспитания, не мудрствуя лукаво, совместив его с еще одной армейской максимой «научим Родину любить». Такие мысли приходят на ум, когда читаешь о введении в наших школах для учащихся 5–9-х и 10–11-х классов занятий по теме «Антироссийские санкции и их влияние на отечественную экономику».

Педагогика, как и экономика, — профессия достаточно дальнего действия, и чтобы мы имели возможность оценить результаты системных изменений в этих сферах, должно пройти как минимум лет 20-30, а то и больше. Попытки быстрого реагирования на актуальную повестку в лучшем случае вызывают в общей системе небольшие флуктуации, в худшем — ведут к разрушению самой системы.

Судя по тональности некоторых суждений, подбору вопросов и статистического материала, перед нами осовремененный вариант старой доброй политинформации. Выбор формата понятен: мы еще помним советские времена, когда в условиях так называемой холодной войны политинформации были одним из наиболее массовых средств противодействия информационному давлению иностранных радиостанций и продвижения конкретных идеологических позиций. Однако в условиях информационной глобализации и отсутствия позитивной идеологической повестки эффективность подобных форматов вызывает большие вопросы.

Еще один фактор, определяющий успех любой пропаганды (лично для меня это слово не несет никакой отрицательной коннотации), — это убежденность самого агитатора и пропагандиста в достоверности имеющейся у него информации, его искренняя вера в истинность транслируемых им идеологических постулатов. У меня, например, нет уверенности, что большинство школьных учителей, даже по готовой методичке, смогут быть достаточно убедительными в изложении заявленных тезисов. И проблема здесь не в личных убеждениях. Современные школьники имеют доступ к огромному количеству информации, в том числе подготовленной профессионалами ведения информационных войн и направленной на дискредитацию нашей страны.

В советское время действовала развернутая система подготовки пропагандистов, подкрепленная информационно и методически, существовала четкая идеологическая система, построенная на позитивных основаниях, определявших цель общественного развития. Борьба с фашизмом и угрозой войны – цели, безусловно, благие, историческая память и традиционные ценности — тоже необходимый компонент формирования национальной идентичности, но не менее важен и образ будущего, без этого формирование национальной идеи невозможно.

Если же касаться аспектов чисто педагогических, на память приходит один анекдот про политологов, который в нынешних условиях можно отнести и к экономистам. Один политолог спрашивает другого: «Ты понимаешь, что происходит»? «Сейчас, я тебе объясню!». «Объяснить я и сам могу, ты скажи, понимаешь или нет?». Научив школьников «правильно» объяснять, мы не гарантируем того, что они усвоят необходимые для понимания сути происходящих событий идеологические основания.

Экспертные мнения