Эксперт Владимир Байметов рассуждает о том, что правительству поручено рассмотреть возможности ограничения приема на платные места в вузы:
1 апреля 2025 года Президент России Владимир Владимирович Путин утвердил перечень поручений по итогам заседания Совета при Президенте по науке и образованию. Так и хочется порассуждать про символизм даты подписания документа или придумать постиронический контекст, но задачи поставлены вполне себе нешуточные.
Особое внимание привлек пункт, связанный с ограничением приема на платные места. Предполагается, что Минобрнауки будет наделено полномочиями ограничивать число мест для приема на обучение за счет средств граждан и организаций. Очевидно, что главными бенефициарами в этом случае становятся негосударственные вузы, контрольные цифры приема в которые ни кем не регулируются. В перечне имеется и поручение установления стоимости обучения по договорам не ниже полной стоимости обучения с учетом всех расходов, фактически ограничивающее государственные вузы в снижении стоимости обучения и дающее возможность вузам негосударственным демпинговать.
Кстати, раньше ограничителем приема в госвузы служил предельный контингент студентов, приведенный к очной форме обучения, определявшийся с учетом наличия учебных площадей, развития материально-технической базы и численности и качественного состава преподавателей. Сейчас такого показателя в лицензии нет, что опять же позволяет негосударственным вузам не ограничивать аппетиты, особенно при использовании дистанционных форм обучения.
Не секрет, что для части абитуриентов мужского пола поступление в вуз является способ получить отсрочку от призыва на военную службу. Кроме того, частные вузы зачастую не требуют при поступлении результатов ЕГЭ. Не случайно председатель Госдумы Вячеслав Володин на правительственном часе в марте этого года поднял вопрос о качестве образования именно в негосударственных вузах, являющихся лидерами по числу студентов.
Не хочется думать, что эти поручения смогли напрямую пролоббировать негосударственные вузы, многие из которых превратились в лавочки по выдаче дипломов, но реализация этих поручений дает им явные преимущества на рынке образовательных услуг. Складывается впечатление, что люди, готовившие перечень, никак не могут расстаться с базарно-рыночным представлением о функционировании системы образования.
Пора перейти от попыток регулировать рынок образовательных услуг к решению задач обеспечения нашей экономики квалифицированными кадрами, способными обеспечить нашей стране технологический суверенитет, от хаотичных попыток бороться с симптомами к четкой постановке целей, выявлению ключевых проблем и системному их решению. В этом смысле мне лично кажутся более перспективными поручения по стимулированию трудовой занятости студентов по профилю их обучения, по «стимулированию обучающихся, завершающих освоение образовательных программ основного общего и среднего общего образования, к выбору экзаменов по профильной математике, физике, химии, биологии для их сдачи при прохождении государственной итоговой аттестации» и «вовлечение детей и молодежи в науку и научно-техническое творчество».