Эксперт Владимир Байметов рассуждает о том, что университеты хотят обновить преподавание профильных предметов:
Надо сказать, что новое у нас всегда – это хорошо забытое старое. Если во главу угла мы ставим технологический суверенитет, то следует стремиться к развитию естественных наук и их преподавания, а для этого нужны кадры. Готовить же кадры надо начиная со школы, чтобы ученики выбирали физику, биологию, химию в качестве профильных экзаменов на ЕГЭ и потом имели возможность поступить на соответствующие направления в вузы. Значит, нужно готовить еще и учителей по этим предметам.
Когда-то, в советские еще времена, у нас была единая политехническая школа, и когда шла речь о подготовке кадров для заводов (и инженеров, и рабочих), на это ориентировали школу. Сейчас тоже на подготовку кадров надо ориентировать школу – тут, как мне кажется, не надо ничего нового придумывать. Хотя здесь существует и несколько подводных камней.
С конца 1980-х и до начала 2000-х вузы у нас массово стремились стать университетами и сбросить с себя наследие педагогических институтов. Если раньше они готовили в том числе и школьных учителей, и преподавателей вузов, то потом сосредоточились на науке, решив, что учитель и преподаватель – это не очень престижно. Выпускники тоже на преподавание перестали ориентироваться. А сейчас все поняли, что в школах остро не хватает учителей естественных наук.
К примеру, не так давно в школы решили вернуть астрономию (что, на мой взгляд, абсолютно верно, так как ни математик, ни физик без ее знания непредставимы), и тут оказалось, что учителей по этому предмету просто нет. Так вот, на мой взгляд, нам ничего не надо изобретать – у нас в советское время была нормальная система подготовки педагогов. Другое дело, что я глубоко убежден: на хорошем профессиональном уровне физику, математику и другие естественные науки могут изучать не более 20% населена. Потому что не у всех есть к этому склонность.
Новации в школе едва ли сразу обеспечат нам рост качества подготовки по естественным наукам и новый приток быстрых разумов Невтонов. Наверное, изменения должны идти параллельно по всем фронтам: должны меняться и школа, и Академия наук, и информационное поле, которое должно поддерживать в учащихся интерес к науке. Нам нужны и фильмы, и книги про ученых, нам нужно больше внимания уделять видеоканалам, которые посвящены вопросам естественных наук; нам нужны интеллектуальные шоу. И решить все эти задачи силами одних только ректоров никак нельзя.
В последнее время у нас появился шанс на изменение ситуации к лучшему, потому что заработную плату учителям немножко повысили. Но вопрос о том, насколько эти изменения являются обратимыми, пока остается открытым. И нужно сделать еще гораздо больше, в том числе через развитие дополнительного образования, где школьников вовлекали бы в процессы научных исследований. Нужно обеспечить инструментарий, лабораторную базу… В общем, не думаю, что это все могут или должны делать ректоры вузов.